前のステップ
カ行の音の比較・照合
「かきくけこ」および「きゃきゅきょ」の耳の訓練がひと段落したことに伴い、これらを混合させて「カ行の比較・照合」を行います。
このステップはカ行の耳の訓練における最終段階になります。
解説
意義・意図
自分で自分の発音を修正できるのが比較・照合の段階です。
正しい発音を長期的に定着させるには、この比較・照合の能力が必要不可欠です。
親が「音が出せるようになったから」と早々に構音訓練やめ、音が前の状態に戻ってしまう子が時々います。
構音訓練のゴールは正しい音を出せるだけでなく、練習が終了してもその音を維持できることです。
そのためには、子供自身が正しい音に対して「気づき」を持ち、もし音が歪んでも「修正」できる力が必要です。
そして子供自身が「気づき」を持ち「修正」できるための練習が耳の訓練であり、この比較・照合の段階です。
構音訓練は正しい音を出すための「口の訓練」に意識が向いてしまいがちですが、長期的には「耳の訓練」も非常に重要です。
カ行の音についていずれにも注意を払い、どの音も維持できるよう努めます。
練習方法
カ行を含む短文や文章の音読、あるいは自由会話を行います。
いずれにせよ構音できていなかったら自分自身で修正してもらいます。
自分で気づいて自分で修正できた場合は、指導者がしっかり褒めてあげて習慣形成を行っています。
最終段階に伴い子供は誤りが少ないことが予想できます。
また親も「もうちゃんと発音できている」と思うことが多いでしょう。
しかしながら、音が完成しつつある時期こそ丁寧に子供の発音を見てあげましょう。
ちなみに、子供が自己修正できた際に上手に褒めることは、指導者や親の腕が問われます。
多様な褒め言葉を指導者が持っていることは、構音訓練に限らず育児・教育全般において重要です。
「上手にできたね」の一辺倒では誰もが白々しく感じてしまうでしょう。
「上手にできたね」「よく気づけたね」「前よりもできるようになったね」
「アナウンサーみたいに上手な音が出ているね」
同じ「褒める」でも「表現」のレパートリーがあることで、よりモチベーションを促せるでしょう。
構音訓練の一覧
参考資料
湧井豊『構音障害の指導技法-音の出し方とそのプログラム-』学苑社、1992年
