「～が～を～する」という表現
４歳頃は、「○○が○○を○○」といった助詞を２つ使った文を話すことができる時期と考えられます。
たとえば「妹がご飯を食べる」「お父さんがボールを投げた」などです。
この時期の子供は、単語を並べるだけでなく、文の中で言葉同士の関係を助詞でつなげられるようになり、自分の考えや出来事をより正確に伝えられるようになります。
解説
発達の概要
言語発達の観点から見ると、助詞を２つ使った文を話せるようになることは、文法理解の大きな進歩と言えるでしょう。
３歳頃までは「ママ行く」や「りんご食べる」などの２語文が中心ですが、４歳頃になると「僕がりんごを食べる」のように主語と目的語を区別して話せるようになります。
これは、名詞と動詞の関係を助詞で示す文法的な構造を理解し始めている証拠と言えます。
この発達の背景には、語彙の増加とともに、相手に伝えたい意図を整理しながら言葉を組み立てる力の向上があります。
また、周囲の大人の話す文を聞いて模倣し、自分の中で「文の型」を学んでいくことも大きな役割を果たしています。
できないときの対応
４歳児が助詞を２つ使った文を話すことが難しい場合は、助詞を含めた２語文や３語文の復唱練習などの学習が有意義と考えられます。
まずは「りんごを たべる」「ママが くる」など、一つの助詞だけを使った短い文を繰り返し聞かせ、真似して言えるようにします。
次に「ぼくが ボールを なげる」など、助詞を２つ使う文をゆっくり話し、子供が自分の経験と結びつけて使えるように支援します。
この際、絵カードや実際の動作を使いながら話すと、言葉と場面の関係を理解しやすくなります。
できたとき次にすること
４歳児が助詞を２つ使った文を話すことを習得できたら、「○○を○○が○○」のように助詞の位置が異なる文を理解したり使ったりすることなどが次の学習として考えられます。
たとえば「ボールを犬が取った」「ケーキをママが作った」といった文では、助詞の並びによって意味が変わることを学ぶ段階です。
この学習を通して、子供は言葉の順序と意味の関係をより深く理解できるようになります。
さらに、会話の中で「だれが」「なにを」「どうした」を意識して話せるようになると、自分の気持ちや考えをより具体的に表現できるようになります。
このような文法理解の発達は、就学後（小学生になってから）の読解力や作文力にもつながる大切な基礎となります。
参考資料
『遠城寺式乳幼児分析的発達検査法について』（認知神経科学会）2023年3月18日閲覧
