【側音化構音】「い」単語からの聞き出し｜子供の発音の指導方法（構音訓練）

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「い」を含む単語の聞き取り

　前回のステップにて「い」の無意味音節での聞き出しを行いました。

　このステップでは有意味語、つまり単語からの「い」の聞き出しを行います。

　有意味語を使う点から、より実践的なステップと言えます。

 
 
 

解説

意義・意図

　構音訓練は子供の習慣化した音の誤りを修正していく作業とも言えます。

　「あした」を「あひた」と言っている子に、「ひ」は「し」ではないこと、あるいは「し」の音が歪んでいるという認知を促す必要があります。
　そして注意深く正しい構音を行ってもらう必要があります。

　しかしながら、有意味語は意味を想起できるぶん、習慣化した誤りが誘発されやすいです。

　普段何気なく聞いたり言っている単語の中に、自分がこれまで構音していない新しい音が含まれているんだという感覚を養っていきます。

 
 

方法・内容

２音節の聴取

　まずは２音節から聞き出しを行います。

　「いま」「あさ」など「い」を含む場合と含まない場合をランダムに呈示し、「い」が含まれるかを答えてもらいます。

　「いし」「かい」など「い」の位置も適宜変えましょう。

 

３音節の聴取

　２音節ができたら３音節で行います。

　「いくら」「かたい」「あいす」などです。

　語頭・語尾・語中など様々な位置に「す」を配置します。
　この場合も「くるま」など「す」を含まない単語も用いて、「す」が含まれているかどうかを（例えば〇×などで）答えてもらいます。

 

多音節の聴取

　３音節程度が可能になったら、４音節以上、多音節で行います。

　「アイスクリーム」「かいがら」「たいやき」などです。

　「い」を含む単語とそうでない単語をランダムに提示し、「い」が入っていれば〇、入っていなければ×で答えてもらいます。

 

ポストを使ったゲーム

　空き箱などで作ったポストを２つ用意し、「い」を含む絵カードを一方に、そうでないカードを他方に入れてもらいます。

　遊びの要素が入り子供が集中しやすいでしょう。

 
 
 

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参考資料

湧井豊『構音障害の指導技法-音の出し方とそのプログラム-』学苑社、1992年