共感するスキルのＳＳＴ
ソーシャルスキルトレーニングにおける標的スキルの例として、「共感するスキル」が挙げられます。
このページでは、「共感するスキル」のソーシャルスキルトレーニングを見ていきます。
解説
ＳＳＴの実践研究
日本認知・行動療法学会の論文に、自閉症スペクトラム障害児へソーシャルスキルトレーニングを行った研究があります。
この研究では小学生の自閉症スペクトラム障害児に複数のソーシャルスキルについてトレーニングを行っています。
このソーシャルスキルトレーニングの１つが、「共感するスキル」のセッションです。
これを踏まえ、ソーシャルスキルトレーニングの例を考えていきます。
ＳＳＴの内容
- 相手に共感を示せていない会話の例（物語）を提示する。（対象児の理解が難しい場合は、例題を抽象的なものから具体的なものに変えていく）
- 共感されないと相手はどのような気持ちかを考える。（回答が難しい場合は適宜２択などで気持ちを確認していく）
- 共感が伝わる会話の方法を考える。（相槌など）
上記のように一緒に考えていきます。
適宜ワークシートなどを用いて書き込んでいくとわかりやすいでしょう。
これらを踏まえ「言語的教示」「モデリング」「行動リハーサル」「フィードバック」「般化」の手順でトレーニングしていきます。
「共感するスキル」は様々あるでしょうが、具体的で取り組みやすい例としては「相槌のレパートリーを増やす」が考えられます。
指導者が「嬉しかったこと」「悲しかったこと」などを話してそれを対象児に共感する聞き方で聞いてもらいます。
相槌のレパートリーは「上手な話の聞き方」など別のソーシャルスキルにも通ずる重宝するスキルと言えるでしょう。
参考資料
半田健（2019）『日本における自閉スペクトラム症児を対象としたソーシャルスキルトレーニングに関する研究動向』（一般社団法人 日本LD学会）2025年8月26日閲覧
岡島純子、谷晋二、鈴木伸一（2014）『通常学級に在籍する自閉性スペクトラム障害児に対する社会的スキル訓練 : 般化効果・維持効果に焦点を当てて』（一般社団法人 日本認知・行動療法学会）2025年8月26日閲覧
『ソーシャルスキルトレーニング絵カード』（エスコアール）2025年7月26日閲覧
