側音化構音で指導する音の順番
- [ɕ]
- [dʒ]
- [tɕ]
- [k]
- [ɡ]
- [ç]
- その他の音
- [r]
側音化構音の指導において、指導する音の順番としては上記のような流れが考えられます。
つまり「し」など[ɕ]の音から練習を行い、「ら」など[r]の音は最後に行います。
もちろん、子供によって出ている音は練習を割愛します。
いずれにおいても、構音訓練は１つずつ音を着実に習得してくことが重要です。
あれもこれもと同時に音を練習することは子供の混乱を招き、音の定着を遠ざけることになってしまうでしょう。
解説
側音化構音とは？
側音化構音とは、呼気が口角の一方または両方から漏れることで音が歪んだ状態のことです。
傾向としては、イ段（い・き・し・ち・に・ひ・り）や拗音の音が比較的歪みます。
側音化構音は舌・口唇・下顎の偏位が強固に習慣化している場合が度々見られ、機能性構音障害の中で最も自然治癒率が低いと言われています。
指導の流れ
側音化構音において、子音の指導は「い[i]」の音の完成後に行います。
つまり「し」の音が歪んでいる場合、まずは「い」の音を完成させてから「し」の練習に取り掛かります。
また正しい構音を行うための「口の訓練」だけでなく、正しい音を聞き分け自分の音を自覚できる「耳の訓練」も行いましょう。
側音化構音の構音訓練で心掛けること
機能性構音障害の中でも側音化構音は最も自然治癒率が低いと言われています。
これには聴覚的な弁別が難しさや、構音器官の位置付けを子供が理解しにくいなど複数の要因が考えられます。
このため側音化構音の訓練は時間を要し根気がいるため、家庭での協力が得にくい傾向があります。
側音化構音訓練は子供の状況を整理し練習の優先順位や見通しを立て、本人や家族をそれを共有することも非常に重要であると言えます。
参考資料
湧井豊『構音障害の指導技法-音の出し方とそのプログラム-』学苑社、1992年
