対象カテゴリーの複数事例を提示する方法
カテゴリーを表す言葉指導において、対象カテゴリーの複数事例をまとめて提示する方法があります。
これは最も難易度を下げた指導方法の１つと言えます。
例えば柴犬は「犬」であり、犬は「動物」である。
このように言葉を階層的に理解することは言葉の発達において重要です。
（上記の場合、「犬」は基礎カテゴリー、「動物」は上位カテゴリーと言います）
以下、子供にカテゴリーを表す言葉を指導する際のポイントや方法を見ていきます。
解説
課題の概要
２種類の絵（絵カード）にて、基礎カテゴリーと上位カテゴリーの学習を行います。
２種類の絵は一方は基礎カテゴリーの１つの事例、他方は上位カテゴリーの複数事例とします。
例として、絵カード①は柴犬の絵で「犬」という言葉を学習します。
絵カード②ではチワワとライオンが一緒に描かれた絵で「動物」という言葉を学習します。
方法・手続き
指導者が絵カードに対してカテゴリーを呼称し、それが正しい（〇）か間違っている（×）か答えてもらいます。
机上にて、子供の前に２人の男の子の絵をまず提示します。（仮に一郎君・次郎君とします）
そして「これらか一郎君と次郎君が言ったことがマルかバツか教えてね」などのように教示します。
一郎君の絵の前に「柴犬」のカードを置き、「これは犬です」と指導者が一郎君を演じて言います。
これに対し子供に「〇」か「×」か答えてもらいます。
続いて、次郎君の前に「チワワとライオンが一緒に描かれた絵」を置き「これは動物です」と指導者が次郎君を演じて言います。
そして子供に「〇」か「×」か答えてもらいます。
このような形で出題していきます。
課題の意図・位置づけ
対象カテゴリーの複数事例をまとめて提示する方法は、カテゴリーの理解を促す学習としては最も難易度が低い方法と言えます。
「チワワとライオン」のように例を複数挙げることで、子供は「動物」という抽象的な上位カテゴリーを理解しやすくなります。
この方法は「チワワ」だけ提示して「動物」という上位カテゴリーの理解が難しい子供に有効と考えられます。
幼児期の語彙学習として有意義な提示方法と言えるでしょう。
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参考資料
『SITUATED UNDERSTANDING OF HIERARCHICAL CATEGORIES AMONG PRESCHOOL CHILDREN（幼児による階層的カテゴリーの状況的理解）』（日本教育心理学会）2023年5月29日閲覧
