【4・5・6歳】カテゴリーを表す言葉の教え方｜子供のことばの発達

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子供へのカテゴリーを表す言葉の教え方｜ことばと概念の発達

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カテゴリーを表す言葉の教え方

　前回までのページで、以下の点について述べてきました。

　これらを踏まえ

　子供にカテゴリーを教える際の具体的方法と対象、その効果の傾向を見ていきます。

　同じ絵を２枚用意し、基礎カテゴリーと上位カテゴリーを分けて学習する方法があります。

　例えばまったく同じでいいので犬の絵カードを２枚準備します。
　「これは『犬』だよ」と教えてからテーブルに置くなどし、もう１枚の方を提示して「これは『動物』だよ」と伝えます。

　「犬が『犬』であり『動物』でもある」二重性ゆえのわかりにくさを、カードを分けることで緩和してあげます。

　「どっちも同じじゃないか」と子供が言ったらそれはそれで良いことです。
　「そうだね。これは『犬』でもあるし『動物』でもあるんだよ」と教える機会となるでしょう。

　日本教育心理学会の論文によると、

　同一の事例を提示するこの方法は、４歳児の自然物のカテゴリー（動物や野菜）で効果があったようです。

　基礎カテゴリーが同じもので複数事例を挙げ、上位カテゴリーを学習する方法があります。

　例えば柴犬とチワワの絵カードを提示し、「犬」、「動物」など階層的カテゴリー理解の前段階を促します。

　この方法は４歳児の自然物と人工物のカテゴリーで効果が見られたそうです。

　人工物とは、「乗り物」や「楽器」などのカテゴリーです。

　上位カテゴリーの特徴を強調し、理解を促す方法があります。

　例えば何もしていない柴犬の絵、走っているチワワの絵などを提示します。
　走っているほうがより動物的で、上位カテゴリーをイメージしやすくしています。

　この方法は４歳児・５歳児の自然物・人工物の双方のカテゴリーに効果があったそうです。

　ちなみにこの方法は人工物のカテゴリーでより効果を発揮したそうです。

　同じ上位カテゴリーの別の事例を提示する方法もあります。

　例えば犬とライオンと猫をセットで提示して、「動物」という上位カテゴリーをイメージしやすくします。

　この方法は、５歳児の自然物カテゴリーと、６歳児の人工物カテゴリーの理解に効果が見られたそうです。

　ちなみに、この方法は自然物のカテゴリーでより効果を発揮したそうです。